martes, 3 de noviembre de 2020
martes, 27 de octubre de 2020
LENGUA Y LITERATURA - EL TEXTO ARGUMENTATIVO
4 AÑO.
TEMA:
EL TEXTO
ARGUMENTATIVO
RECURSOS Y
ESTRUCTURA
En nuestra vida cotidiana estamos familiarizados con una
diversidad significativa de TEXTOS. Una gran variedad de ellos tiene como
objetivo PERSUADIRNOS para que: compremos un determinado producto, cambiemos
actitudes que pueden ser nocivas para nosotros o el medio ambiente, votemos
determinado candidato, etc.
En definitiva: estos TEXTOS BUSCAN CONVENCERNOS, su función
comunicativa es apelativa o persuasiva.
La argumentación, que es la estrategia discursiva que utilizamos
para convencer, puede encontrarse tanto en textos orales como escritos, y en
una gran variedad de ellos: solicitudes, publicidades, propagandas, notas de
opinión, entre otros.
La ARGUMENTACIÓN” es un tipo de discurso que tiene como
propósito provocar o lograr adhesión por parte de un auditorio (en el caso de
un discurso oral) o de los lectores (si el discurso se presenta de manera
escrita) a la TESIS que se presenta.
Todo texto argumentativo, por lo general, se estructura de la siguiente
forma:
-Introducción: se enuncia
el tema que se tratará y la postura que se va a defender. Puede haber citas de
personajes reconocidos por el público o narrar hechos relacionados para llamar
la atención de los receptores y comprometerlos con la lectura.
-Tesis: es un
enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste en
expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmación que se pone en debate
para ser aceptada o refutada (rechazada). Puede ser explícita (está escrita en
el texto o la dice el orador) o implícita (no está expresada, pero se la puede
"leer" porque se la insinúa).
- Argumentación: los
argumentos conforman la serie de razones que el emisor presenta para convencer
al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para esto, el emisor utiliza
diversas estrategias discursivas como: la ejemplificación, la analogía, la
pregunta retórica, la cita de autoridad, etc.
-Conclusión: aquí se
sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian cuáles son las consecuencias
de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de acción a seguir y
se señala cuáles son los puntos que aún quedan pendientes con respecto al tema.
Es muy importante tener en cuenta que la estructura de los textos
argumentativos es flexible. Las partes que aquí indicamos suelen
estar presentes en la mayoría de los textos, pero en muchos casos su ubicación
dentro de cada texto varía de acuerdo a los intereses de su emisor.
Observemos
cómo se visualiza todo esto en un texto concreto.
En el siguiente texto argumentativo están señaladas las partes de la
estructura. Léelo con mucha atención y observa cómo está constituida cada una
de sus partes:
Recursos para argumentar
Anteriormente
vimos cómo se estructura la argumentación y dentro de la ARGUMENTACIÓN se hizo
referencia a ciertas ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS, también denominadas RECURSOS. Como hemos
afirmado, se argumenta con el objetivo de convencer, persuadir o modificar
ideas del receptor, por ello las estrategias o recursos argumentativos
ayudan al emisor a reforzar su postura. En este cuadro revisaremos
algunos de los recursos más habituales en la argumentación:
RECURSO |
DEFINICIÓN |
EJEMPLO |
Ejemplificación
|
consiste en presentar un
caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista del emisor |
"La crisis económica
es un problema que preocupa a todos, por ejemplo, Europa tiene países con una
alta tasa de inflación" |
Analogía |
se comparan dos elementos
que se relacionan por ser semejantes |
"Las estatuas de los
santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para
el resto" |
Cita de autoridad |
se incluyen en el
discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor
fuerza la opinión del emisor |
"Según Greenpeace la
perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta" |
Pregunta retórica |
es la clase de pregunta
cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste
reflexione acerca de la misma. |
"¿No sería
importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del
secundario?" |
Datos estadísticos |
se utilizan para
proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está
sosteniendo |
" 220 millones de correos
electrónicos se envían en 24 horas" |
En los textos argumentativos también se
utilizan modalizadores o subjetivemas.
Los modalizadores o subjetivemas son palabras o expresiones en las que se
transparenta la subjetividad del autor.
Por ejemplo, no es lo mismo decir "en la ceremonia estuvieron presentes los gobernadores de tres
provincias" que decir "en la polémica ceremonia
estuvieron presentes los gobernadores de tres provincias".
En ese ejemplo, el adjetivo "polémica" permite
percibir una perspectiva del autor sobre la ceremonia (está dando a entender
que la ceremonia es cuestionable y genera posiciones encontradas entre las
personas).
LOS DISTINTOS RECURSOS
MARCADOS EN EL TEXTO A CONTINUACIÓN:
ACTIVIDADES
Como pudiste observar, en el texto "Ortografía en internet:
¿llegó el fin de las reglas?" se encuentran las cuatro partes de la
estructura de un argumentativo.
LUEGO DE LA LECTURA, REFLEXIONEN Y RESPONDAN LOS SIGUIENTES
INTERROGANTES:
Responder:
1) ¿Sobre qué aspecto del uso del lenguaje se centra el texto?
¿En qué parte de la estructura se presenta?
2) ¿Qué argumentos presenta el autor para demostrar el deterioro
del uso del lenguaje en internet?
3) ¿Cuál es la tesis sostenida por el autor? ¿En qué parte del
texto se presenta?
4) ¿El autor recurre a los dichos de especialistas para apoyar
su opinión?
------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 2
CONTINUACIÓN.
TEMA:
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
PARA RECORDAR:
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
TIENEN COMO OBJETIVO CONVENCER O PERSUADIR O OTROS MEDIANTE RAZONES O
ARGUMENTOS
AGREGAR EL
ESQUEMA QUE LES ENVIÉ EN EL GRUPO
ACTIVIDADES:
Actividades de lectura y reflexión
A-Lee el siguiente
editorial que está a continuación: “Divertirse sin alcohol “
Editorial I. Divertirse sin alcohol
6 de Julio de 2007
Mucha agua ha corrido bajo los puentes desde los lejanos días -más
precisamente, desde comienzos del siglo último- en que una lectura obligatoria
del libro escolar para cuarto grado era Los peligros del alcohol,
texto que iba acompañado por una ilustración donde un padre, borracho, era
auxiliado por un hijo pequeño que lloraba desconsoladamente.
En la actualidad, muy por el contrario, el alcohol está socialmente
aceptado, razón por la cual es mucho más difícil para padres y maestros lograr
que se tomen los recaudos mínimos cuando, por ejemplo, los medios de
comunicación transformamos, a través de la publicidad o de las notas sobre
bebidas alcohólicas, el alcohol en algo que da estatus y que puede ser
consumido sin moderación sin problemas, ignorando o pretendiendo disimular que
su consumo irracional puede producir más temprano que tarde graves trastornos
para el individuo y su entorno familiar y social.
Quizá también
por esta desaprensiva aceptación social sea que los mismos padres no le den la
importancia que corresponde al hecho de que sus hijos empiecen a consumir
alcohol cada vez a más temprana edad. Las estadísticas revelan que en la
actualidad el 59 por ciento de los jóvenes en la Argentina abusa del consumo de
cerveza. Esta cifra no sólo es preocupante per se; lo es más
si recordamos que, como advierten los expertos, en la iniciación en el consumo
de drogas casi siempre estuvo presente el alcohol.
Pero, además,
como los jóvenes en general, y los adolescentes en particular, se manejan con
códigos de conducta muy rígidos, ufanarse de que se puede consumir mucho
alcohol es visto como una "diversión" cuyo cumplimiento es un ritual
casi obligatorio.
Pues bien, no.
No es cierto que para "divertirse" haya que hacerlo necesariamente
consumiendo alcohol. Pero hasta tal punto ha llegado la "confusión"
que la legisladora kirchnerista Silvia La Ruffa presentó recientemente ante la
Legislatura porteña un proyecto de ley para que los locales bailables no vendan
alcohol; la idea es, precisamente, desalentar el consumo de alcohol en los
jóvenes, quienes lo asocian con la diversión. Según la iniciativa de la
diputada, "aquellos empresarios que opten por ofrecer un espacio de
diversión libre de alcohol se beneficiarán con una desgravación impositiva del
ciento por ciento". La propuesta de La Ruffa está inspirada en una
innovadora y eficaz experiencia realizada en la provincia de Mendoza.
También como la
tendencia a abusar del alcohol crece cuando los jóvenes hacen su tradicional
viaje de egresados, los puntos habituales de turismo han comenzado a poner en
marcha una serie de mecanismos para paliar estos desbordes. Así, por ejemplo,
en Bariloche, las autoridades municipales, como lo vienen haciendo desde hace
varios años, están reforzando las medidas que regulan el turismo estudiantil.
El objetivo es, por supuesto, contener a los chicos mientras se trabaja en
disminuir el consumo de alcohol, cuya venta está prohibida a menores de 18 años
y en los locales bailables.
Afortunadamente,
no sólo en el nivel de la dirigencia comienzan a verse reacciones positivas en
la lucha contra esta temible adicción. En el sector privado, en la ciudad de
Buenos Aires, una revista para adolescentes y un local al cual concurren
menores de edad han decidido unir sus esfuerzos y, con el lema "Divertite
sin alcohol", llevan adelante una campaña para las matinés de los sábados,
de 20 a 24, en las que participan menores de edad. ¡Dentro de un estilo común a
estas reuniones juveniles, la revista Ja! y el boliche Crobar invitan a famosos, organizan
sorteos y, sobre todo, buscan transmitir a los jóvenes asistentes que hay
muchas maneras sanas de divertirse sin necesidad de recurrir al alcohol. Una
iniciativa que, sin duda, sería bueno que fuera rápidamente imitada.
Muchas veces,
desde estas columnas, hemos insistido en el papel protagónico de la familia y
de la escuela en la lucha contra las adicciones. Pero si, además, estos dos
pilares de la prevención cuentan con la ayuda activa de particulares que están
asiduamente en contacto con la juventud, y las autoridades se comprometen a
llevar adelante y sostener en el tiempo las adecuadas políticas públicas, es
cierto que la difícil tarea, compartida, tendrá muchas más posibilidades de
lograr sus objetivos.
Diario La Nación
B-Como habrás visto, el texto tiene
muchos recursos argumentativos. extrae todos los que pudiste detectar.
Éxitos¡¡¡
lunes, 26 de octubre de 2020
EDUCACION FISICA MUJERES - 23/10/2020
Buenos días a todas Espero que se encuentren bien
Les envió un video que deberán ver las veces que sea necesario y con este material resolver el trabajo práctico número 2 de Handbol
jueves, 15 de octubre de 2020
jueves, 1 de octubre de 2020
martes, 29 de septiembre de 2020
EDUCACIÓN FÍSICA MUJERES- 29/09/2020
Buen día chicas Espero que se encuentren todas bien....
Con el último texto que les envié sobre reglamento de handball deberán realizar este trabajo práctico
fecha de presentación hasta el día viernes 9/10
INTRODUCCIÓN A LOS DEPORTES - 29/09/2020
Buenos días chicos espero que se encuentren todos bien...
Continuando con el tema anterior Les envío los Beneficios de la actividad física y el deporte
Actividad
1) registrar el documento en tu carpeta
2) realiza una lista de actividades físicas o deportes que conoces
3) ilustrar con imágenes y/o gráficos
Enviar sólo el punto 2 y 3 hasta el día jueves 8/10
jueves, 24 de septiembre de 2020
SIMPLE PRESENT -QUESTIONS
LEER LAS EXPLICACIONES Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES . ESTAMOS TRABAJANDO CON EL VERBO DE LAS ACCIONES DE TODOS LOSS DIAS. EN EL EJERCICO ANTERIOR TRABAJAMOS LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA . HOY COMENZAMOS CON LAS PREGUNTAS. dEBEN ENTREGAR LA TAREA EN UNA SEMANA . Y DEBEN UNIRSE AL GRUPO DE WHATSAPP DE CO
MUNICACIÓN. ESTEMOS CONECTADOS.
viernes, 18 de septiembre de 2020
INTRODUCCIÓN A LOS DEPORTES - 18/09/2020
Buenos días chicos Espero se encuentren todos bien esta semana no les envío trabajos para que puedan ponerse al día y completar sus carpetas
Por ahora no hace falta que envíen nada del tema actividad física sí es importante que lo tengan en su carpeta porque próximamente enviaré trabajo práctico práctico Y con esa información ustedes deberán completarlo
Que tengan un buen fin de semana!!
martes, 15 de septiembre de 2020
Ingles 4 to año
Hello students! Espero se encuentren bien ! Continuaremos con nuestras clases de Ingles en este espacio de proceso de aprendizaje que espero sea comprensible para uds.
En este caso trabajaremos con actividades usando advrbios de frecuencia .
jueves, 10 de septiembre de 2020
INTRODUCCIÓN A LOS DEPORTES - 10/09/2020
Buenos días alumnos Espero que se encuentren todos muy bien a continuación del tema anterior hoy veremos el objetivo de la actividad física y los logros que se pretenden conseguir con la práctica del ejercicio físico controlado
1) leer atentamente
2) Cuál es el objetivo de la actividad física?
3) nombra los logros que se consiguen con la práctica del ejercicio físico controlado a nivel cardiovascular respiratorio músculo osteoarticular y otros cambios
4) Qué grupos se benefician con una vida activa
jueves, 3 de septiembre de 2020
Historia Regional - Clase N°13
Clase n°13
Materia Historia
Regional
Profesor Rodríguez
María Anabel
Año 4 t°
Buenos días espero
que se encuentren bien cuidándose junto a su familia, es importante no dejar de
lado todas las medidas a tener en cuenta para poder afrontar esta situación
pandémica que nos toca vivir, por esta razón la clase de hoy estará basada en
contenidos ESI sobre los cuidados básico
y preventivos que debemos tener en cuenta todo el tiempo.
¿Qué hacer en casa para prevenirnos del COVID-19?
El
objetivo de esta guía es proporcionarte algunas prácticas estándar de cuidado
de enfermedades respiratorias como el coronavirus COVID-19, que se transmiten
por gotas de saliva al hablar, toser o estornudar y que contaminan superficies
y objetos en un radio de aproximadamente un metro y medio.
Recomendaciones generales
Estornuda o tose
en el pliegue del codo para evitar que el virus quede en tus manos y que toques
superficies de contacto en tu casa dejando rastros del virus.
Evita tocarte la
cara con las manos sin antes haberte lavado con agua y jabón o alcohol en gel.
Lávate las manos
frecuentemente, es decir, cada 2 horas y además cada vez que:
- vas al baño,
- antes y después de comer,
- al ingresar de la calle a tu casa o trabajo,
- después de tocar dinero, llaves o animales,
- después de toser o estornudar (si usaste tus
manos)
Ventila bien los
ambientes de tu casa y lugar de trabajo.
Evita salir con
aros, pulseras, anillos y otros accesorios de metal porque el virus puede
quedarse pegado allí y llevarlo con vos a donde vayas. También se aconseja
salir con el pelo sujetado.
No es necesario
utilizar barbijo dentro de la casa, el barbijo es sólo para las personas que tienen el
virus y que pueden esparcirlo o para el personal sanitario
expuesto al virus. El uso del barbijo cuando no es necesario puede dar una idea
de falsa seguridad y puede favorecer mecanismos automáticos de llevar tus manos
a la cara e ingresar el virus por los ojos.
No
te auto mediques. Lleva
un registro detallado de los síntomas de salud que pueden llegar a tener todos
los miembros de tu casa.
Cambios en el comportamiento social
- Respeta la distancia social entre personas.
Recomendamos estar a un metro y medio de distancia entre personas, en
todos los espacios públicos (transporte, locales, cajeros), oficinas y aún
dentro del hogar.
- Evita dar la mano, abrazar o besar a otras
personas.
- No compartas el mate, la vajilla ni los
cubiertos.
- No visites a personas vulnerables, como las
que se encuentran en centros de atención para personas mayores u
hospitales, bebés o personas con alteraciones de su inmunidad (sea por
enfermedades o tratamientos médicos). Sin embargo, es importante estar en
contacto con ellos para que no se sientan solos; utiliza la tecnología a
tu favor con llamados telefónicos o con video llamada.
Al ingresar a tu casa
- Deja tus objetos (llaves, cartera, mochila,
etc.) en el piso, en una caja o en una mesa de apoyo y desinfecta con
solución de alcohol y agua (70-30%) o agua con lavandina al 1% (2
cucharadas soperas de lavandina por litro de agua) si los objetos te lo
permiten (ojo si son telas pueden desteñirse con este método). La mejor
manera de desinfectarlos puede ser con un rociador que contenga la mezcla.
- deja los zapatos en la puerta de tu casa si es
posible. Si no podes, coloca un trapo de piso humedecido en una solución
de agua con lavandina y deja los zapatos por unos 5 minutos en esa
superficie.
- Si estás usando barbijo y/o guantes sacátelos
antes de entrar a tu casa y descártalos en una bolsa o cesto específico
que luego vas a desechar separado del resto de tu basura. Ver la Guía como
quitarse el barbijo y guantes para personal no sanitario.
- Dirigirte directo al baño y lávate las manos.
Recordá que el lavado es con agua y jabón, durante al menos 20 segundos,
frotando todas las partes de tus manos.
Desinfectá
llaves, celular, picaporte, interruptores de la luz, gafas y todo lo que
traigas del exterior con una solución de alcohol y agua (70-30%) o agua con
detergente si el objeto te lo permite.
- Quítate la ropa sin sacudirla y lavala con
agua lo más caliente que te permita siguiendo la etiqueta del fabricante.
- Es recomendable que puedas darte un baño para
asegurarte de retirar posibles virus que hayan quedado en el pelo u otras
partes de tu cuerpo. Esta práctica es particularmente valiosa si vivís con
personas de riesgo, pero también podes practicarla para cuidarte vos y tu
comunidad.
- Durante el aislamiento alimentate lo mejor
posible, dormí y ocupate con las cosas que no tenías tiempo de hacer
antes.
- Visita nuestra variedad de opciones de entretenimiento, educación y bienestar. Es importante levantar las defensas del organismo y éstos hábitos
te van a ayudar a lograrlo.
- Hacé una rutina diaria de
limpieza y desinfección de los espacios comunes, sobre todo a la hora de
entrar o salir a comprar. Podés consultar la Guía de limpieza y desinfección del hogar y la Guía para recibir
paquetes y pedidos de delivery para conocer cuáles son todas las medidas
de limpieza que tienen que tomar.
Actividad
Copiar en la carpeta lo que se envió y contar una
experiencia personal de casa respecto de cómo nos afectó en este tiempo en
virus
viernes, 28 de agosto de 2020
EDUCACIÓN FÍSICA MUJERES - 28/08/2020
Hola chicas Espero que se encuentren bien voy a darles una devolución general ya que todas se confundieron más o menos en lo mismo
- En el punto 1 del trabajo práctico las capacidades físicas son las que se clasifican en dos tipos coordinativas y condicionales además son condiciones internas que cada organismo posee para realizar actividades físicas y que pueden mejorar por medio del entrenamiento y la preparación. El estado físico es una condición general que un organismo posee. Por favor corrijan el punto uno
- En el verdadero falso Qué es el punto 3 el general está bien pero Todas se equivocaron en el ítems Bíceps tríceps glúteo pectorales brazos piernas y tronco son grupos musculares es FALSO. Sencillamente porque brazos piernas y tronco son partes del cuerpo no grupos musculares
Por favor corrijan esos dos puntos
Valoro enormemente la responsabilidad
Para quienes todavía no entregaron el trabajo práctico le voy a pedir por favor que no dejen de enviar aunque sea fuera de término
A partir de ahora vamos a comenzar con el deporte handball les envío un pequeño texto sobre el campo de juego
- leer atentamente las reglas del handball
- describe el campo de juego
- graficar la cancha e indicar medidas y líneas
jueves, 27 de agosto de 2020
INTRODUCCIÓN A LOS DEPORTES - 27/08/2020
Buenos días chicos Espero que se encuentren todos bien agradezco a los alumnos que tuvieron la responsabilidad de cumplir con el trabajo y solicito al todos los que aún no cumplieron que por favor se pongan al día
A continuación comenzaremos con un tema nuevo: el uso de la actividad física como prevención en la salud
jueves, 20 de agosto de 2020
HISTORIA REGIONAL - Causas de la Revolución Francesa
Materia: historia regional 4
año
Profesora: Rodríguez maría
Anabel
Buenos días espero que se
encuentren bien en este momento que nos
toca vivir y no nos olvidemos de cuidarnos entre todos.
En esta ocasión
continuaremos con las consecuencias de la revolución francesa y a partir de la
clase 14 se tomara como guía el nuevo programa de historia regional 2020
comenzando por el eje temático numero 3
Causas de la Revolución Francesa
Las causas de la Revolución Francesa fueron:
·
El rigor del absolutismo. El absolutismo daba a
los reyes todo el poder político, legal y económico, sin que se les pudiera
contradecir en ningún sentido, lo cual les hizo también responsables de los
desastres económicos que ocurrieran, fuera o no realmente su responsabilidad.
·
Las desigualdades del régimen feudal. Se estima que de los 23 millones
de habitantes de la Francia de la época, apenas 300 mil pertenecían a las
clases privilegiadas de la aristocracia o del clero. La gran masa restante
era pueblo llano con menores derechos y posibilidades.
·
La miseria y marginación del pueblo llano. Las condiciones de
vida del pueblo llano eran paupérrimas: hambre, marginación, enfermedad,
trabajo esclavizante y ninguna perspectiva de ascenso social o de
mejoría.
·
Las ideas de la Ilustración. Las ideas respecto a la igualdad entre los
hombres y la fe en la razón de filósofos y escritores como Voltaire, Rousseau,
Diderot o Montesquieu, influyeron enormemente sobre la mentalidad de la
época, forjando las aspiraciones a un sistema social más moderno y menos influenciado
por la Iglesia y la religión.
Consecuencias de la Revolución Francesa
El lema de libertad, igualdad y
fraternidad condujo a la primera ley de derechos humanos.
Las consecuencias de la Revolución Francesa fueron:
·
Fin del orden feudal. Se acabó con la
monarquía y con la separación de la sociedad en clases fijas e
inamovibles: aristocracia, clero y siervos. Así, renació la república como
sistema de gobierno en Occidente.
·
Proclamación primera de los derechos humanos universales. El lema de libertad, igualdad y
fraternidad condujo a la redacción de la primera ley de derechos humanos sin
distinción de raza ni credo ni nacimiento.
·
Influencia en las colonias americanas. Las colonias americanas de
Europa vieron en la Revolución Francesa un ejemplo a seguir y sus ideales
marcaron huella en sus propios procesos de independencia.
·
Ascenso del bonapartismo. El ascenso de
Napoleón Bonaparte y su imperio francés, así como las guerras europeas que le
sucedieron, pusieron fin a este período histórico.