Buen día chicos... espero que todos se encuentren bien
Continuamos trabajando.....
Hasta aquí habíamos venido viendo la evolución de la historia con los mayas, los persas, Egipto, Creta, Grecia y Roma ahora Vamos a continuar con la Edad Media y el renacimiento
Deberán hacer una lectura comprensiva del pequeño texto que les envié
Realizar un resumen y copiar en su carpeta
Cualquier cosa que no comprendan no duden en consultar
Espacio: Ciudadanía y Desarrollo Socio Comunitario
Docente: Cristina Guanco
Curso: 4to año
Clase N°7
Hola alumnos/as, espero que se encuentren bien, transitando esta cuarentena de la mejor manera, cuidándose y cuidando a los demás. Quiero recordarles que las clases serán subidas de manera quincenal. Realicen todas las consultas que
necesiten, no tengo problemas en explicar varias veces si es necesario, lo importante es que ustedes se sientan acompañados.
Hoy les propongo trabajar sobre un nuevo tema “La Organización de las Naciones Unidas “o también conocida como la ONU.
Tema: La organización de las Naciones Unidas “ONU”
Las Naciones Unidas es una organización de Estados Soberanos que se afilian voluntariamente para colaborar en pro de la paz mundial, promover la amistad entre todas las Naciones y apoyar el progreso económico y social.
La ONU nació oficialmente el 24 de Octubre de 1945. En el momento se su creación, contaba con 51 países miembros, en la actualidad está compuesta por más de 190 países.
La organización de las Naciones Unidas es un foro o lugar de reunión que, prácticamente, incluye a todas las naciones del mundo. Par ingresar en la organización, los estados miembros firman la llamada “Carta de las Naciones Unidas” en la que se comprometen a seguir los propósitos y principios para los que fue creada la ONU.
Actividades
1- Te propongo que investigues un poco más sobre la ONU. Identifica cuales son los principios y propósitos que tiene tan importante organización.
2- Teniendo en cuenta estos principios, que aportes brindarías a la ONU sobre la situación de nuestro país. Ejemplo: sobre el tema de la lucha ideológica de las mujeres (pañuelos celestes, pañuelos verdes) propongo que se respeten las diferencias de pensamiento, se fomente la paz y la tolerancia entre estos grupos.
Evaluación:
Criterios de Evaluación
Puntualidad y cumplimiento en la entrega de trabajos en tiempo y forma.
Capacidad Crítica, Reflexiva y de integración.
Esfuerzo personal para incorporar los contenidos aprendidos.
La actividad propuesta tiene 2 puntos. El primero debe ser presentado en la
próxima semana, y el segundo punto la semana siguiente.
Recuerden
niños que todo debe ir plasmado en sus carpetas
*lo que esta en negrita lo resaltan
con color en sus carpetas.
Tema: El cuento fantástico
“El cuento
fantástico, una ventana a la imaginación”
Definición:
El cuento fantástico mezcla
lo real con lo irreal. Por un lado, los personajes muestran características
creíbles e incluso el receptor puede identificarse con ellos, mientras que lo
imaginario y fuera de lo común se manifiesta en las vivencias que les ocurren a
los protagonistas.
Un cuento fantástico es
una narración literaria que consiste en contar historias que se alejan
de la realidad. Otra forma de definirlo es como un texto que relata una
sucesión de eventos sobrenaturales y extraordinarios que no ocurren en el mundo
real, por lo tanto, pueden parecer ilógicos, incoherentes e irracionales.
El cuento fantástico puede
incorporar elementos reales o acciones de la vida cotidiana, pero siempre
se va a orientar a desencadenar situaciones sorprendentes, imaginarias e
inexplicables. La finalidad de este tipo de narración es despertar la
curiosidad, proporcionar visiones distintas de las cosas y dejar una enseñanza.
Características del cuento fantástico
1 Es un relato breve.
2-Debe tener una
trama o argumento que de secuencia lógica a la historia.
3 Posee elementos y
circunstancias extraordinarias que desafían las leyes naturales o del mundo
real.
4 Los sucesos
sobrenaturales les ocurren a personajes que por lo general poseen
características reales.
5 El cuento
fantástico debe tener un ambiente en el cual los personajes lleven a cabo sus
acciones. El escenario del relato puede combinar elementos reales y ficticios.
6 Para que el cuento
fantástico tenga razón de ser debe existir un lector que crea, se involucre o
sea cómplice momentáneamente de lo que ocurre en la narración.
Estructura
Inicio
Es la parte que da
comienzo al cuento fantástico. En este apartado se dan a conocer los
personajes y sus principales características, también se describe el
ambiente donde se desarrollan las acciones. En el inicio se presentan las
situaciones que conducen la historia hacia el nudo o conflicto.
Desarrollo
El desarrollo expone
los conflictos o sucesos inesperados de la narración. En esta parte del
cuento fantástico se produce un rompimiento de los hechos planteados en el
inicio. Esta fase del relato es la más sustanciosa, esperada y atractiva
porque constituye lo más relevante de la historia.
Final
En el cuento
fantástico el final se refiere al término o desenlace de la historia. En
esta parte se resuelven los problemas o conflictos que seoriginaron en
el desarrollo. Por lo general, la culminación de la narración se
caracteriza por el triunfo del bien sobre el mal.
Elementos
Personajes
Son los que realizan
las acciones dentro del cuento fantástico y a quienes les sucede las
situaciones extraordinarias. Los personajes pueden estarrepresentados
por seres humanos, animales, plantas u objetos. En las narraciones los
participantes poseen características que los diferencian de los demás.
Ambiente
El ambiente en los
cuentos fantásticos está relacionado con el lugar donde se desenvuelven los
personajes y tienen lugar los acontecimientos.
Tiempo
El tiempo guarda relación
con la época o el año en que se desarrolla lahistoria. Además,
hace referencia a la duración de los acontecimientos, si estos suceden en
horas, en un día, en meses o años.
Atmósfera
La atmósfera está
relacionada con la sensación y el “aire” que prevalece en las diferentes
circunstancias de la narración. Lo anterior significa que la historia puede
tener momentos de emoción, tristeza, angustia, misterio, soledad u otro estado
emocional.
Trama
En el cuento
fantástico la trama se refiere al conflicto que motiva eldesarrollo
de la narración. La trama es la que da paso al drama, a la tensión y al
poder atractivo de la
Actividades
1-Leer la teoría dada y luego realizar un mapa
conceptual (esquema) con lo más importante (usar flechas, cuadros etc.)
2- Releer el cuento “Casa tomada” de julio Cortázar
3-Marcar en el cuento la estructura (inicio,
desarrollo y desenlace)
Clase numero 8 Historia Regional Cuarto AñoProfesor: Rodríguez Anabel
Buenos días como todas las clases les
reitero que hagamos el mayor esfuerzo para sobrellevar esta situación cuidarnos
y pensar que cada vez falta menos para reencontrarnos
Hoy veremos una clase práctica
referida a fray mamerto esquiu santo de nuestra provincia y parte de la
historia de la misma
"Obedeced, señores, sin sumisión no hay ley, sin leyes
no hay patria, no hay verdadera libertad: existen sólo pasiones, desorden, anarquía,
males de los cuales Dios libre eternamente a la República Argentina..."
El siguiente texto manifiesta palabras dichas por el mismo
como orador de la constitución en el año 1953 en el sermón del 9 de julio de
dicho año.
Es importante poder recordarlo como orador de la constitución
labor muy importante pero también voy a contarles algo de su historia
Fray Mamerto Esquiú nació en la localidad de Piedra Blanca,
Provincia de Catamarca, el 11 de mayo de 1826. Fue hijo de don Santiago Esquiú
y Doña María de las Nieves Medina. Recibió su bautismo el 19 del mismo mes ya
que el pequeño nació delicado de salud. Se lo llamó Mamerto de la Ascensión, en
homenaje a San Mamerto, en cuya festividad había nacido, y el misterio de la
Ascensión del Señor, que ese año se festejó el mismo día.
El día 31 de mayo de
1836, siendo aún un niño, ingresó definitivamente al Convento de San Francisco,
el entonces huérfano de madre Mamerto Esquiú. Anteriormente había cursado
estudios de latín y Humanidades. Luego comenzó la asignatura de Filosofía.
Desde el año 1841 al 43, hizo el curso de Teología y Derecho Canónico. Terminó
toda la carrera de sus estudios con notas sobresalientes, en todos los ramos,
cuando sólo contaba la edad de diecisiete años.
Tuvo que esperar cinco
años, después de terminar sus estudios, para recibir las órdenes sagradas y
conseguir el sacerdocio. Su ordenación sacerdotal se efectuó el 18 de octubre
de 1848. Antes de ser ordenado sacerdote, el
joven Esquiú por disposición de los superiores franciscanos se dedicó a la
docencia. En el año 1844 es nombrado maestro de niños en la vieja escuela de
San Francisco, que desde hacía treinta años era dirigida por el reconocido
educador de primera enseñanza, Fray José Archeverros. Poco tiempo después sus
superiores lo designan catedrático de Filosofía y Teología luego Fray Mamerto
Esquiú fue consagrado obispo de Córdoba el día 12 de diciembre de 1880, y tomó
posesión de su sede episcopal el día 16 de enero del año siguiente.
El Santo
Obispo Esquiú falleció el día 10 de enero de 1883, en la Posta "El
Suncho" (Provincia de Catamarca).
Espero
les interese la historia de Fray Mamerto Esquiu, puedan interiorizarse un
poquito de nuestra propia historia y entender la importancia de la misma.
En esta ocasión
solo les pediré que solo tengan al tema en la carpeta como una clase práctica recordando
esta fecha histórica.
Leer y escuchar voz en audio de
propio autor (adjunto link https://youtu.be/uGGOv3t3BMo )
atentamente el cuento y desarrollar las consignas brindadas:
Casa tomada
Autor: Julio Cortázar
Nos gustaba la casa porque aparte de
espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa
liquidación de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos,
el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia. Nos habituamos Irene y
yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podían
vivir ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana,
levantándonos a la siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas
habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzábamos a mediodía, siempre
puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos pocos platos sucios. Nos
resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos
bastábamos para mantenerla limpia. A veces llegamos a creer que era ella la que
no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo, a mí se
me murió María Esther antes que llegáramos a comprometernos. Entramos en los
cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso
matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por
los bisabuelos en nuestra casa. Nos moriríamos allí algún día, vagos y esquivos
primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse con el
terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearíamos
justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. Irene era una chica nacida
para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del
día tejiendo en el sofá de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto, yo creo
que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para
no hacer nada. Irene no era así, tejía cosas siempre necesarias, tricotas para
el invierno, medias para mí, mañanitas y chalecos para ella. A veces tejía un
chaleco y después lo destejía en un momento porque algo no le agradaba; era
gracioso ver en la canastilla el montón de lana encrespada resistiéndose a
perder su forma de algunas horas. Los sábados iba yo al centro a comprarle
lana; Irene tenía fe en mi gusto, se complacía con los colores y nunca tuve que
devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las
librerías y preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa.
Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. Pero es de la casa que me
interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me
pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero
cuando un pulóver está terminado no se puede repetirlo sin escándalo. Un día
encontré el cajón de abajo de la cómoda de alcanfor lleno de pañoletas blancas,
verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercería; no tuve
valor de preguntarle a Irene qué pensaba hacer con ellas. No necesitábamos
ganarnos la vida, todos los meses llegaba la plata de los campos y el dinero
aumentaba. Pero a Irene solamente la entretenía el tejido, mostraba una
destreza maravillosa y a mí se me iban las horas viéndole las manos como erizos
plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se
agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso. Cómo no acordarme de la
distribución de la casa. El comedor, una sala con gobelinos, la biblioteca y
tres dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada, la que mira hacia
Rodríguez Peña. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa
parte del ala delantera donde había un baño, la cocina, nuestros dormitorios y
el living central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba
a la casa por un zaguán con mayólica, y la puerta cancel daba al living. De
manera que uno entraba por el zaguán, abría el cancel y pasaba al living; tenía
a los lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que
conducía a la parte más retirada; avanzando por el pasillo se franqueaba la
puerta de roble y más allá empezaba el otro lado de la casa, o bien se podía
girar a la izquierda justamente antes de puerta y seguir por un pasillo más
estrecho que llevaba a la cocina y al baño. Cuando la puerta estaba abierta
advertía uno que la casa era muy grande; si no, daba la impresión de un
departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo
vivíamos siempre en esta parte de la casa, casi nunca íbamos más allá de la
puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues es increíble cómo se junta
tierra en los muebles. Buenos Aires será una ciudad limpia, pero eso lo debe a
sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire, apenas sopla
una ráfaga se palpa el polvo en los mármoles de las consolas y entre los rombos
de las carpetas de macramé; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela y se
suspende en el aire, un momento después se deposita de nuevo en los muebles y
los pianos. Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin
circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho
de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. Fui
por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta
al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o la
biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre
la alfombra o un ahogado susurro de conversación. También lo oí, al mismo
tiempo o un segundo después, en el fondo del pasillo que traía desde aquellas
piezas hasta la puerta. Me tiré contra la puerta antes de que fuera demasiado
tarde, la cerré de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta
de nuestro lado y además corrí el gran cerrojo para más seguridad. Fui a la
cocina, calenté la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le
dije a Irene: –Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado la parte del
fondo. Dejó caer el tejido y me miró con sus graves ojos cansados. –¿Estás
seguro? Asentí. –Entonces –dijo recogiendo las agujas– tendremos que vivir en
este lado. Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tardó un rato en
reanudar su labor. Me acuerdo que tejía un chaleco gris; a mí me gustaba ese
chaleco. Los primeros días nos pareció penoso porque ambos habíamos dejado en
la parte tomada muchas cosas que queríamos. Mis libros de literatura francesa,
por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene extrañaba unas carpetas, un
par de pantuflas que tanto la abrigaban en invierno. Yo sentía mi pipa de
enebro y creo que Irene pensó en una botella de Hesperidina de muchos años. Con
frecuencia (pero esto solamente sucedió los primeros días) cerrábamos algún
cajón de las cómodas y nos mirábamos con tristeza. –No está aquí. Y era una
cosa más de todo lo que habíamos perdido al otro lado de la casa.
Pero también tuvimos ventajas. La
limpieza se simplificó tanto que aun levantándose tardísimo, a las nueve y media,
por ejemplo, no daban las once y ya estábamos de brazos cruzados. Irene se
acostumbró a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Lo
pensamos bien, y se decidió esto: mientras yo preparaba el almuerzo, Irene
cocinaría platos para comer fríos de noche. Nos alegramos porque siempre
resulta molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a
cocinar. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes
de comida fiambre. Irene estaba contenta porque le quedaba más tiempo para
tejer. Yo andaba un poco perdido a causa de los libros, pero por no afligir a
mi hermana me puse a revisar la colección de estampillas de papá, y eso me
sirvió para matar el tiempo. Nos divertíamos mucho, cada uno en sus cosas, casi
siempre reunidos en el dormitorio de Irene que era más cómodo. A veces Irene
decía: –Fíjate este punto que se me ha ocurrido. ¿No da un dibujo de trébol? Un
rato después era yo el que le ponía ante los ojos un cuadradito de papel para
que viese el mérito de algún sello de Eupen y Malmédy. Estábamos bien, y poco a
poco empezábamos a no pensar. Se puede vivir sin pensar. (Cuando Irene soñaba
en alta voz yo me desvelaba enseguida. Nunca pude habituarme a esa voz de
estatua o papagayo, voz que viene de los sueños y no de la garganta. Irene
decía que mis sueños consistían en grandes sacudones que a veces hacían caer el
cobertor. Nuestros dormitorios tenían el living de por medio, pero de noche se
escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oíamos respirar, toser, presentíamos
el ademán que conduce a la llave del velador, los mutuos y frecuentes
insomnios. Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De día eran los
rumores domésticos, el roce metálico de las agujas de tejer, un crujido al
pasar las hojas del álbum filatélico. La puerta de roble, creo haberlo dicho,
era maciza. En la cocina y el baño, que quedaban tocando la parte tomada, nos
poníamos a hablar en voz más alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una
cocina hay demasiado ruido de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan en
ella. Muy pocas veces permitíamos allí el silencio, pero cuando tornábamos a
los dormitorios y al living, entonces la casa se ponía callada y a media luz,
hasta pisábamos más despacio para no molestarnos. Yo creo que era por eso que,
de noche, cuando Irene empezaba a soñar en alta voz, me desvelaba enseguida).
Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento sed, y antes
de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina a servirme un vaso de
agua. Desde la puerta del dormitorio (ella tejía) oí ruido en la cocina; tal
vez en la cocina o tal vez en el baño porque el codo del pasillo apagaba el
sonido. A Irene le llamó la atención mi brusca manera de detenerme, y vino a mi
lado sin decir palabra. Nos quedamos escuchando los ruidos, notando claramente
que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y el baño, o en el
pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro. No nos miramos
siquiera. Apreté el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta
cancel, sin volvernos hacia atrás. Los ruidos se oían más fuerte pero siempre
sordos, a espaldas nuestras. Cerré de un golpe el cancel y nos quedamos en el
zaguán. Ahora no se oía nada. –Han tomado esta parte –dijo Irene. El tejido le
colgaba de las manos y las hebras iban hasta el cancel y se perdían debajo. Cuando
vio que los ovillos habían quedado del otro lado, soltó el tejido sin mirarlo.
–¿Tuviste tiempo de traer alguna cosa? –le pregunté inútilmente. –No, nada.
Estábamos con lo puesto. Me acordé de los quince mil pesos en el armario de mi
dormitorio. Ya era tarde ahora. Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran
las once de la noche. Rodeé con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella
estaba llorando) y salimos así a la calle. Antes de alejarnos tuve lástima,
cerré bien la puerta de entrada y tiré la llave a la alcantarilla. No fuese que
a algún pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa, a esa hora
y con la casa tomada.
Actividades
Luego de leer y escuchar el relato
responder:
*Busquen
las palabras que desconozcan para una mejor interpretación del texto
1 - ¿Qué les pareció el cuento?
Justificar la respuesta
2 - ¿Quién relata la historia? Es un
personaje ajeno al texto o esta involucrado en el mismo ¿
3- Describa a los personajes del cuento
4- ¿Qué piensan de cada uno de ellos?
La relación entre ambos, su estilo de vida, sus actividades y todo aquello que
les parezca pertinente mencionar.
5- ¿Qué piensan que “tomó “la casa
(hagan volar su imaginación) ustedes pueden
6- ¿fue buena la decisión que tomaron
al final? ¿por qué? ¿Ustedes hubieran hecho lo mismo? ¿En el caso de no ser
así, cual hubiese sido su decisión?
7- El miedo en muchas ocasiones nos
paraliza, no saber a qué nos podemos enfrentar:
¿Pueden hacer una analogía (comparación) con lo que
está pasando en el mundo hoy (pandemia)?
8- A-Realicen un gráfico de la casa en
sus diferentes instancias descriptas en el relato *sugerencia, un plano visto desde arriba -
B-
realice un gráfico de la “toma” de la pandemia en el mundo.
IMPORTANTE: POR CUESTIONES TÉCNICAS Y UN DAÑO POR UN ARCHIVO INFECTADO POR UN VIRUS EL CUAL ME HIZO ESTAR INCOMUNICADO POR 3 SEMANAS, NO RECIBO MAS TAREA POR WHATSAAP, EL QUE LO MANDE POR ESE MEDIO SERA BLOQUEADO
Hola chicos.... la presente tarea es investigar sobre la danza pero en tiempo remotos como la civilización egipcia y la importancia que este pueblo le daba a la danza.
Toda la información requerida esta en las imágenes que agrego a la presente tarea.
1) Realice un análisis de la importancia de la danza en la sociedad.
2)Cite y describa los rituales que intervenía la danza y la música que se desarrollaban en la civilización egipcia.
Consigna: la tarea debe ser escrita de puño y letra y fotografiada e enviada a este blog
Plazo de entrega Jueve 21 de mayo 2020
IMPORTANTE: POR CUESTIONES TÉCNICAS Y UN DAÑO POR UN ARCHIVO INFECTADO POR UN VIRUS EL CUAL ME HIZO ESTAR INCOMUNICADO POR 3 SEMANAS, NO RECIBO MAS TAREA POR WHATSAAP, EL QUE LO MANDE POR ESE MEDIO SERA BLOQUEADO
IMPORTANTE: POR CUESTIONES TÉCNICAS Y UN DAÑO POR UN ARCHIVO INFECTADO POR UN VIRUS EL CUAL ME HIZO ESTAR INCOMUNICADO POR 3 SEMANAS, NO RECIBO MAS TAREA POR WHATSAAP, EL QUE LO MANDE POR ESE MEDIO SERA BLOQUEADO
Espacio: Ciudadanía y Desarrollo Socio Comunitario
Docente: Cristina Guanco
Curso: 4to año
Clase N°6
Buenas tardes alumnos/as; damos inicio a esta nueva etapa de acompañamiento en la enseñanza virtual. Les informo que las clases serán enviadas cada 15 días. En esas semanas deberán presentar las actividades, revisar los contenidos enviados y preguntar todo lo que no comprendan. Estamos trabajando para que ustedes puedan ir incorporando los contenidos sin ningún problema. Somos conscientes que es muy difícil para todos esta época que nos toca transitar. Por esta razón, con la voluntad de todos podremos avanzar. A seguir adelante y aquí estoy para lo que necesiten.
Tema: La Constitución Nacional
La constitución Argentina es la ley suprema del Estado Argentino. Esto significa que las demás normas jurídicas deben ser dictadas de acuerdo con los procedimientos que determina la constitución y respetando su contenido. En todos los casos, las demás normas jurídicas tienen una jerarquía inferior y no pueden oponerse a la constitución.
La constitución es un conjunto de normas que pretenden regular la convivencia dentro de un país. Conforma además, una garantía que ampara a los habitantes frente a cualquier tipo de ejercicio abusivo del poder. Así mismo, establece derechos que obligan al estado a actuar de forma positiva para facilitar su ejercicio.
Actividad N°1
Investiga las características de la constitución Argentina. Para ello ten en cuenta lo siguiente: Clasificación según su formulación jurídica (escrita o no escrita) y según su reformabilidad (rígida o flexible) y elabora una línea de tiempo citando las reformas constitucionales.
Actividad N°2
La actividad gira en torno a un juego de simulación: deben imaginarse como habitantes de un país que tiene características geográficas y poblacionales muy similares a las de la República Argentina, pero que aún no posee una constitución. Para desarrollar este juego se tendrán que imaginar que han sido elegidos como constituyentes. Es decir, como personas que tienen el
mandato de otorgar una constitución.
¿Cuáles creen que son los derechos y las obligaciones que deberían estar en la constitución?
Importante
La aceptación de una Constitución como marco para una convivencia depende en gran parte del sentido y función de sus normas. Esto significa que no basta con que la constitución sea un conjunto de normas que pretende estructurar la organización de un estado. Depende en buena medida de dos condiciones: Primero, que esta tiene que positivizar los derechos humanos y diseñar medios de protección de los mismos.
Segundo, que la constitución debe establecer un procedimiento democrático para que los ciudadanos, a través de su participación en los distintos ámbitos, puedan establecer formas más justas y democráticas de convivencia
Evaluación:
Deben presentar la próxima semana la primera actividad y la siguiente la segunda actividad.
Solicito que las consultas y presentaciones se realicen de lunes a viernes en
