jueves, 30 de abril de 2020

HISTORIA REGIONAL - CLASE Nº 6 Y 7

Materia: historia regional
Profesora Rodríguez maría Anabel
Año 4T° 2020

CLASE Nº 6

Buenos días alumnos, como les digo en cada clase espero que se encuentren bien en sus casas, en este momento difícil de transitar con la esperanza que, algunas actividades se retomaran y de a poco volveremos a nuestra actividad normal.

En esta oportunidad seguiremos con nuestro programa de clases, tratando de hacer la clase más corta con un desarrollo y dos preguntas

Continuaremos con el tema del capitalismo y sus diferentes etapas

Como sabemos para que surja este cambio, el cual fue un nuevo modo de organización económica y social fue necesario un largo profundo proceso de cambio en todos los planos de la vida de una sociedad.

El desarrollo se dio en tres etapas

Consolidación y expansión mundial a lo largo 1860 – 1914.

Etapa del desarrollo y del socialismo 1914- 1991.

Etapa de globalización del capitalismo en la década del 90 y sus conflictos.

La primera etapa etapa se inicia con dos hechos importantes.

A-la 1°revolucion industrial en Inglaterra con expansión mundial y económica.

B- la revolución francesa y norteamericana que establecieron el modelo de las instituciones públicas y de gobierno de la sociedad burguesa.

La revolución industrial brevemente se dio en dos fases caracterizadas, la primera por el crecimiento acelerado de la industria algodonera relacionada, al aumento del comercio internacional y la expansión colonial.

La segunda fase fue a partir de 1850 en la cual la industria, fue impulsada por nuevos descubrimientos científicos y técnicos, afirmándose como actividad más importante en toda Europa occidental y los estados unidos.

Actividad:
Copie en la carpeta lo manifestado y manifieste con sus palabras lo que entiende por primera etapa del capitalismo



CLASE Nº 7

Segunda etapa del capitalismo

Capitalismo y socialismo

Si bien este tema fue tratado con anterioridad ampliaremos haciendo referencia al socialismo utópico y al socialismo científico

Los socialistas utópicos o ideales: consideran que las nuevas formas de organizar el trabajo provocan, enormes desigualdades sociales. Por esa razón consideran construir una sociedad en la que reinara la justicia y la igualdad, basada en la solidaridad y la cooperación entre sus miembros y no en la competencia individual ellos creían en una sociedad ideal donde todos trabajen solidariamente.

Socialistas científicos: criticaron mucho a los utópicos, sus mayores exponentes fueron Marx y Engels. Consideran que la producción capitalista solo puede entenderse como una relación social producto de la evolución histórica. La sociedad capitalista es uno de los modos de producir.

Actividad
copie lo manifestado y con sus palabras exprese que entiende por socialismo utópico y socialismo científico

martes, 28 de abril de 2020

INTRODUCCIÓN A LOS DEPORTES

Hola chicos.... con el documento Paseo por la historia del deporte que les envié la clase pasada deben trabajar 

1)Leer e interpretar Egipto y Creta 
2) realiza un resumen y copia en tu carpeta

Por cualquier duda ... espero sus consultas

lunes, 27 de abril de 2020

LENGUA Y LITERATURA - CLASE Nº 1


Hola estimados alumnos perdón por la demora. Espero de corazón que estén bien y todos sus seres queridos. Iniciamos las actividades por este medio y las consultas serán vía whatsapp 154927319. Horario de consulta de 8 a 13 hs lunes a viernes
(6 clases pertenecientes al mes de marzo fechar según corresponda)



Atención: sean prudentes y respeten el horario establecido para las consultas pertinentes
Deben copiar todo en sus carpetas para llevar un registro de las actividades las cuales deberán ir realizando de manera gradual

CLASE 1
Tema: Historia de la lengua
Una herencia histórica; nuestra lengua PROVIENE DEL LATÍN, QUE NOS LLEVA VÍA ESPAÑA; LO QUE VAMOS A INTENTAR ES RECONSTRUIR SU GÉNESIS A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS, ESPACIOS Y HECHOS.
SE HA ESTABLECIDO A TRAVÉS DE LA EXISTENCIA DE PALABRAS PARECIDAS ENTRE EL LATÍN Y OTRAS LENGUAS COMO EL GRIEGO, EL ALEMÁN O EL SÁNSCRITO, QUE TODAS FORMABAN PARTE DE SU TRONCO COMÚN: EL INDOEUROPEO. Los pueblos de esta familia migraron hacia Europa Occidental y Asia oriental a partir del 2000 a.C., y allí desarrollaron de forma autónoma civilizaciones originales.
Sin embargo, los investigadores descubrieron en sus lenguas las huellas de un origen común y las reuniones en un grupo lingüístico. A su vez, del latín -que surge de la gran familia indoeuropea -derivan una gran cantidad de lenguas; una de ellas es el español o castellano.


Actividades
1-Consultar el diccionario y escribe el significado de los siguientes términos y expresiones latinos usadas en castellano
A posteriori:           ad infinitum:       ex post facto:
Ex profeso:                    sic:                         ídem:
In memoriam:               in situ:             vox populi:
Lapsus linguae:   modus vivendi:                 praxis:
Non plus ultra:      post scriptum:          sui generis:
2-averiguar la procedencia de las siguientes palabras y clasificarlas en un cuadro: aduana-campeón -ajedrez-dardo- falda -berenjena- ganar- bellota-dardo

INGLES - Listening Activity

Escuela N° 89
INGLES
PROF:   Alvarez Emma
AÑO  :  2020



Hello students ! como estan ? Necesito saber como van desarrollando   las actividades enviadas para poder enviarles las siguientes . Espero respuestas.

ACTIVIDAD 10

Listen to the song and find the information. Escuchar la cancion y buscar informacion :
1-Nombre de la banda - quienes son
2- Listenin activity: escuchar y encontrar palabras nuevas y escribir su significado buscando dichas palabras en el diccionario.
3- De que trata la cancion ? cual es el tema ?
4-Repeticion- cantarla

https://www.youtube.com/watch?v=HXEJjtBouRA

sábado, 25 de abril de 2020

Ciudadanía y Desarrollo Socio Comunitario - CLASE Nº 5

Espacio: Ciudadanía y Desarrollo Socio Comunitario
Docente: Cristina Guanco
Curso: 4to año
Clase N°5

Tema: La Democracia

Continuamos definiendo la Democracia y su clasificación. Para ello mirar el video https://youtu.be/5ujqY73SXGg y responder el siguiente cuestionario:

1- ¿Qué es la Democracia?
2- ¿Qué tipos de Democracia encontramos?
3- ¿Qué tipo de Democracia es más utilizada por los países del mundo?
4- ¿Qué sucede cuando no hay Democracia?


Evaluación:
Criterios de Evaluación
Se evaluara el proceso del alumno en esta etapa teniendo en cuenta:
 Puntualidad y cumplimiento en la entrega de trabajos en tiempo y forma.
 Capacidad Crítica, Reflexiva y de integración.
 Esfuerzo personal para incorporar los contenidos aprendidos.
Deberán presentar el trabajo en el plazo de una semana

miércoles, 22 de abril de 2020

HISTORIA REGIONAL - CLASE Nº 5


Clase n°5  historia regional
Profesor: Rodríguez María Anabel
4 T° Año         

Buenos días alumnos, espero que a pesar de la difícil situación se encuentren bien en sus casas cuidando de su salud y todos sus seres queridos.
Comprendo que es una situación difícil la cual nos afecta a todos de igual manera por lo cual es difícil concentrarnos y seguir con el curso de la vida normal ala que estábamos acostumbrados, pero es importante tener paciencia esforzarnos un poquito y tratar de cumplir con nuestras tareas diarias
En esta ocasión recordaremos un hecho histórico que nos permitirá reflexionar estos tiempos y recordar aquellos conceptos que vimos en las primeras clases cuando mencionamos a la historia como una ciencia social que está sujeta a fuentes y que puede cambiar y repetir los hechos a lo largo del tiempo y el espacio. Recordaremos la pandemia del año 1919 y por qué se llamó la gripe española.

La gripe española
¿Qué fue la “gripe española”? Durante los primeros meses de 1918, en Estados Unidos, se dieron los primeros casos de esta extraña influenza, aunque no fue hasta el otoño de ese año cuando comenzaron a observarse los efectos devastadores que provocaría. Hay quienes sostienen que fueron los propios estadounidenses los responsables de desatar la epidemia en Europa, pero que lleva el gentilicio ibérico debido a que fue ese país el que comenzó a tratar el tema en sus medios de comunicación con mayor libertad y rigurosidad. Por darse en tiempos de la Primera Guerra Mundial, varias fueron las naciones que adoptaron el silencio y ocultaron el tema sin imaginar las consecuencias que esto podría traer para la salud mundial.
Analizar con perspectiva la última gran pandemia del siglo pasado puede servir para comprender algunas actitudes humanas y observar cuáles fueron las lecciones aprendidas (o no), y así avanzar con alguna certeza en tiempos de coronavirus. Desde conductas que parecen indolentes, pasando por la falta de apego a las reglas y normas para prevenir la enfermedad, hasta llegar a debates sobre lo que se debe hacer con una economía que cae en picada libre, todo en este mundo pareciera haberse visto y, quizás, en ello se encuentren algunas claves para sobrellevar la crisis de una mejor manera.
La reacción social ante la pandemia
Por lo dicho anteriormente, las crónicas de los diarios españoles son las que recogen la mayor cantidad de datos sobre el tema y desde ahí pueden trazarse paralelismos con la actualidad. En mayo de 1918, se llevaban adelante las fiestas tradicionales de Madrid ─a pesar de que la noticia sobre la gripe empezaba a ganar espacio─ y los españoles no se tomaban el problema muy en serio. Tanto fue así que, en lugar de agudizar el ingenio para prevenir el contagio, lo utilizaron para cosas como bautizar la enfermedad con el nombre de una canción popular de la época (Soldado de Nápoles), debido a que aseguraban que la afección era tan pegajosa como el tema.
Tras esas celebraciones, se reportó una enorme cantidad de infectados y la “curva de contagio” tuvo un crecimiento exponencial que no distinguió credos ni estratos sociales: además de clérigos y trabajadores de servicios básicos, el rey Alfonso XIII y el primer ministro (aparte de varios miembros de su gabinete) resultaron afectados por la gripe. Sin embargo, durante el primer brote, las tasas de mortalidad asociadas con la influenza en este primer período de la epidemia oscilaron entre 0,04 y 0,65 muertes por cada 1000 habitantes, lo cual les permitió a algunos pensar que la gravedad del asunto no era tal.
No fue sino hasta septiembre de ese año cuando los niveles de preocupación calaron hondo en la sociedad. Las fiestas y las misas volvieron a ganar terreno. En el Viejo Continente, era invierno y, además de las enfermedades propias de la estación, la gripe española castigó fuertemente. Tanto fue así que las tasas de mortalidad relacionadas con la influenza tuvieron un rango de 0,5 a 14 muertes por 1000 habitantes.
Aunque las cosas estaban mal, había necios por doquier. En ese momento, un cura español del municipio de Zamora fue noticia porque afirmaba que la peste era un castigo divino estrechamente vinculado a los pecados de los feligreses y organizó cientos de misas multitudinarias. El resultado fue desastroso y la cifra de infectados aumentó a niveles exorbitantes en esa localidad.
Recién para finales de ese año, las autoridades de salud ─tras duras batallas con los dirigentes políticos─ lograron decretar la emergencia sanitaria y darles cese a todas aquellas actividades que pudieran suspenderse. ¿Las políticas de prevención? Las mismas que se escuchan ahora: aislamiento y aumento de las recomendaciones de higiene personal y desinfección. Mientras tanto, la gente tuvo que aprender a aceptar la realidad y comenzar a extremar sus cuidados para poder mantenerse a salvo.
La reacción política y las lecciones que podemos aprender
El coronavirus ha destapado discusiones que, desde hace tiempo, se colocaban debajo de la alfombra. Estados pequeños en detrimento del avance salvaje del mercado, el déficit de la salud pública a nivel mundial y la problemática alrededor de las diferencias abismales que existen entre las clases acomodadas y las más bajas han desnudado la falta de previsión de decenas de líderes y las miserias de quienes no aceptan perder ni en tiempos de catástrofes mundiales. Lamentablemente, la gripe española ya había dado cuenta de eso también.
La decisión de las autoridades españolas de principios de siglo de no suspender ningún tipo de actividad que pudiera dañar el flujo comercial de los negocios del lugar, la falta de un sistema de salud pública en la mayor parte de los núcleos rurales del interior y la poca previsión adoptada cuando recién se había desatado la epidemia dejaron en claro que todo fue una gran suma de eventos que no ayudaron en nada a controlar la enfermedad que infectó a casi un tercio de la humanidad de aquellos tiempos. Tan solo en ese país, la influenza fue responsable de más de 260.000 muertes (uno por ciento de su población) y un exceso de mortalidad cercano al 1,5 por ciento.
En la actualidad, la comunicación le permite a la humanidad estar más atenta e informada sobre las determinaciones que toman unos y otros mandatarios a nivel global. Además, permite contemplar con asombro y estupor las actitudes de personas que, faltas de moral o simplemente prisioneras de su ignorancia, no cumplen con las medidas establecidas y ponen en riesgo la salud de naciones enteras en cada una de sus arteras maniobras. No obstante, también obliga a repensar de manera consciente cada una de las acciones de uno: apegarse a las normas, redefinir las prioridades individuales y globales y trazar un horizonte que permite imaginar una sociedad mejor. Los tiempos que vienen serán duros, pero depende de todos la posibilidad de acabar con esta pandemia. Hace cien años, algo similar ocurrió y ya es hora de tomar nota de aquellos errores del pasado para demostrar que nada de todo eso fue en vano.
Espero que esta reseña histórica nos ayude a tomar conciencia  y ver las cosas de manera seria, tratando de cuidarnos respetando las medidas de salud con la esperanza que todo pasara, con la esperanza que  debemos ser pacientes y responsables.
Esta semana será para reflexionar y solo les pediré que lean y den una conclusión de lo leído.


lunes, 20 de abril de 2020

INGLES - ACTIVIDAD 7 Y 8


Actividad 7

Leer las referncias y completar la presentacion. Por ejemplo name , day of the week...







Actividad 8

Pregunts y Respuestas .  Unir la pregunta (color rosa ) con la respuesta (color celeste )





INGLES - ACTIVIDAD 2,3,4 Y 5

Actividad -2

Esta actividad fue enviada al grupo de Whatssapp el lunes 6 de Abril  .Es una actividad de Reading Comprehensión . Leer , comprender y elaborar una presentación similar. 


Actividad - 3 

 En la segunda parte deberán completar primero los datos de Karen que extraerán del texto.  Donde dice YOU deberán completar con su información personal 

Actividad 4 

Escribir un blog acerca de ustedes y publicarlo. 









Actividad -5

Recuerdan como hacer una descripción sencilla ? Leer el modelo de descripción de una  casa o departamento y realizar su propia descripción .  Trabajaremos en el proceso de escritura una de las habilidades de la Lengua. Pueden ayudarse con esas preguntas que aparecen en el cuadro derecho.



Estas actividades deberán ser entregadas el proximo viernes .

Lengua Extranjera Ingles.

ESCUELA 89
iNGLES
PROF.   ALVAREZ EMMA
AÑO 2020

 Hello students !  Como estan ?   Me presento nuevamente soy la Prof. Ingles  Emma  y necesito que sigamos trabajando con actividades . Las primeras actividades fueron enviadas por whatsapp  al grupo . Ahora trabajaremos desde esta plataforma . Estare lista para ayudarlos en el horario del dia lunes desde las 11 am hasta las 13 hs  por consultas . Envien sus trabajos y continuemos el proceso de enseñanza aprendizaje  aprendiendo entre todos . cuidense .


CLASE -1

En esta actividad comenzaran a describir su hogar.  Deberan leer la descripcion y realizar una descripcion personal similar a la del modelo.  Es muy sencillo podran guiarse del texto y de las preguntas  . Recuerden que en una descripcion .

viernes, 17 de abril de 2020

CIUDADANIA Y DESARROLLO SOCIO COMUNITARIO * CLASE Nº 4

Espacio: Ciudadanía y Desarrollo Socio Comunitario
Docente: Cristina Guanco
Curso: 4to año
Clase N°4


Tema: La Democracia


¿Qué es la Democracia?
Este concepto surgió en la Grecia clásica. Básicamente significa gobierno del pueblo. Es un sistema por el cual todos participan, directa o indirectamente, del gobierno.
La base de la democracia es la posibilidad que tienen todos los ciudadanos de elegir a sus representantes para que gobiernen. Para que esto se realice, deben respetarse ciertos derechos fundamentales de libertad e igualdad, como la libertad de sufragio, de opinión, de expresión, de pensamiento, de reunión, de asociarse en partidos políticos y muchos más.
Los principales componentes de una Democracia en funcionamiento son cuatro:
 Elecciones libres y limpias
 Gobierno abierto, transparente y responsable.
 Derechos Civiles y Políticos.
 Sociedad Democrática.

¿Qué pasa cuando no hay Democracia?
Cuando no hay Democracia, el pueblo pierde todos sus legítimos derechos, no hay participación ni igualdad. Los que gobiernan por la fuerza (nadie los eligió para gobernar) imponen sus decisiones, el pueblo no puede manifestar su descontento por ningún camino y no protesta porque tiene miedo. Pero aun así, hay gente que se rebela y lucha contra esas injusticias: muchos de ellos terminan en la cárcel, desaparecen o son asesinados.


Actividades
1- Realiza un cuadro comparativo, señalando características de un Gobierno Democrático y un Gobierno Autoritario.
2- Recorta 2 artículos Periodísticos donde se manifieste el cumplimiento de la Democracia.
3- Investiga 4 países con Sistema de Gobierno Democrático y 4 con sistema de Gobierno Autoritario.


Evaluación:
Criterios de Evaluación
 Puntualidad y cumplimiento en la entrega de trabajos en tiempo y forma.
 Capacidad Crítica, Reflexiva y de integración.
 Esfuerzo personal para incorporar los contenidos aprendidos.

Esta actividad debe ser presentada el 23 de Abril

Solicito que las consultas y presentaciones se realicen de lunes a viernes en
horarios prudentes. Muchas Gracias y buena semana para todos. Saludos

miércoles, 15 de abril de 2020

HISTORIA REGIONAL - CLASE Nº 4


Clase n°4


Buenos días alumnos espero que nos encontremos bien en casa cuidándonos.
 En esta oportunidad retomamos nuestro programa de clases repasando dos conceptos básicos en la historia, me refiero al socialismo y al capitalismo

El socialismo es definido como un sistema de organización económico y social, cuya base es que los medios de producción sean parte del patrimonio colectivo y sea el mismo pueblo quien los administre.
El orden socialista se plantea como objetivos principales la justa repartición de los bienes y una organización racional de la economía. Para ello plantea la eliminación de la propiedad privada y la extinción de las clases sociales.

El socialismo es un término que se ha utilizado mucho a lo largo del siglo XX e incluso en la actualidad. Sin embargo, es un término que ya había sido utilizado por el mismo Platón y fue retomado nuevamente a mediados del siglo XIX. En este caso la palabra socialismo era utilizada para contrarrestar el término individualismo. Sin embargo su definición ha mutado enormemente con el paso del tiempo. A partir de la revolución industrial este concepto tomó una gran importancia gracias a pensadores de la época como Marx y Engels.

Según la teoría de Karl Marx el comunismo resulta una etapa superadora del régimen capitalista. Marx a través del estudio de la historia afirma que las sociedades se encuentran en constante lucha entre clases, donde siempre se alcanza una etapa nueva, por ejemplo de un régimen feudal se alcanza uno capitalista y luego se debería alcanzar un orden socialista. Como método de estudio para alcanzar dicho resultado utiliza la dialéctica, es decir que propone una tesis, una antítesis y una resolución en un tercer plano llamada síntesis.

Marx define al capitalismo como un régimen donde el hombre es explotado por el hombre. Determina que en el mismo hay dos clases antagónicas, la burguesía y el proletariado, es decir aquellos que poseen los medios de producción y los trabajadores respectivamente. Además afirma que existen contradicciones mismas dentro del capitalismo que llevarán a su auto destrucción del sistema.
Por otro lado Marx afirma que el Estado es una herramienta que utiliza la



Clase burguesa para poder dominar al proletariado. Por ello la clase oprimida debe tomar el control del estado, etapa a la cual Marx llama “la dictadura del proletariado”, y hacer uso del mismo para eliminar las clases sociales.

De este modo, el ente estatal perdería su finalidad, dominar a una clase, extinguiéndose de manera prácticamente natural. Una vez extinguido el estado, según la teoría, debe implantarse una organización planificado en los planos económicos, sociales y políticos, con el fin de obtener el bien común Podemos rastrear sus orígenes muy atrás en el tiempo. Los primeros socialistas eran los socialistas denominados utópicos, ya que se basaban en la obra de Tomás Moro, Utopía, en la cual se veía en la propiedad privada y en la acumulación de riqueza por parte de individuos particulares uno de los grandes males de la sociedad. Dentro de los socialistas utópicos podemos encontrar a Sant Simón y Robert Owen. Es importante aclarar que debido a su contexto (Revolución Francesa, caída del viejo orden) estos intelectuales añoraban la estabilidad propia de la Edad Media
Por otra parte, el socialismo más importante e interesante fue desarrollado por Karl Marx y Engels. Su contexto era completamente diferente, ya que ellos estaban presenciando el pleno desarrollo del capitalismo en su modo más salvaje y las contradicciones propias del sistema (una pequeña parte de la población muy rica y una gran masa asalariada muy pobre).

Capitalismo

El capitalismo es un sistema económico, donde el capital prevalece sobre el trabajo y es la base de la riqueza. Dentro de este régimen la propiedad privada y el libre comercio son dos bases elementales. La palabra “kapitalism” comenzó a ser utilizada en el siglo XIX por Marx.
El capitalismo es un orden o sistema social que surge con el usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de producción. Es una estructura productiva de la cual deriva todo un orden social, relaciones interpersonales, ideología, toma de decisiones, modos de actuar y pensamiento subjetivo.



Dentro de este sistema, aquellos que participan en el mercado son movidos por intereses propios. Pueden distinguirse tres actores dentro del mercado.

  • Capitalistas. Por un lado los capitalistas, es decir aquellos que poseen los medios de producción, que buscan maximizar sus ganancias a partir del aumento de la producción.
  • Trabajadores. Por otro lado se encuentran el proletariado, es decir los trabajadores, que son aquellos que trabajan los medios de producción y reciben un salario a cambio, es decir que venden su fuerza de trabajo.

  • Consumidores. El tercer actor que puede ser mencionado es el consumidor, quien adquiere los bienes y servicios, basándose en la relación coste/beneficio, buscando también minimizar sus gastos y obtener mayores beneficios Luego de la caída del sistema económico feudal en Europa surge el sistema capitalista. Deben ser destacados dos hitos históricos que ayudaron a la consolidación del sistema como tal, por un lado desde el punto de vista ideológico la Revolución Francesa, y desde el punto de vista económico la Revolución Industrial.

    actividad:
  • Copie lo expresado en la carpeta
  •  Lea y de un concepto de socialismo y de capitalismo con sus palabras


 


HISTORIA REGIONAL - CLASE Nº 3


 Profesor: Rodríguez Maria Anabel
Curso: 4to Año Orientado en Educación Física
Clase n°3


Buenos días alumnos espero que sus familias como ustedes se encuentren bien y puedan sobrellevar esta situación de la mejor manera posible, es algo que nos afecta a todos y por esa razón debemos ser solidarios y buscar la forma de seguir el año escolar  de la mejor manera posible.

En esta oportunidad les paso la clase n°3 será una clase práctica referida a recordar una fecha histórica  en este caso el feriado del 2 de abril en el cual se recuerda a los veteranos y caídos en la guerra de Malvinas.
 El 2 de abril de 1982, tropas argentinas desembarcaron en las islas Malvinas con el fin de recuperar la soberanía que en 1833 había sido arrebatada por fuerzas armadas de Gran Bretaña. A pocos días del desembarco y toma de las islas por parte de la tripulación argentina, la entonces primera ministra de Inglaterra, Margaret Tatcher, envió una fuerte dotación de militares ingleses para dar respuesta y desplazar a la milicia argentina.
El conflicto bélico resultó ineludible. Si bien fue corto, duró alrededor de dos meses y medio, tuvo resultados contundentemente trágicos: 649 bajas argentinas y más de 500 suicidios motivados por secuelas y traumas de posguerra.
El desalentador escenario político, social y económico que Argentina protagonizaba en ese entonces, funcionó como principal motivación para que la dictadura cívico-militar decidiera, de forma apresurada y sin mayores estrategias militares, realizar un acto patriótico y heroico que mejorara su imagen como gobierno. Sin embargo, el fracaso y derrota de las tropas argentinas deterioró aún más su imagen.
En noviembre del 2000, a través de la Ley 25.370, el día 2 de abril fue declarado Día de los Veteranos y Caídos en Malvinas en homenaje a todos los combatientes caídos y los sobrevivientes de la guerra de Malvinas y sus familiares.
Actualmente, la disputa por estas tierras se realiza de manera diplomática y forma parte de las agendas en cumbres presidenciales en las que varios países latinoamericanos y del mundo adhieren al reclamo argentino por la soberanía sobre las islas Malvinas.

Actividad
Lea y copie en la carpeta lo expresado

HISTORIA REGIONAL - CLASE Nº 2


Materia: historia regional
Profesor: Rodríguez Anabel
 CLASE Nº 2

La Región del NOA
La región del NOA abarca las provincias de Jujuy, Salta, Catamarca y Tucumán, que suman una superficie de 333.833 km2. La población total del NOA es aproximadamente 2.784.821 habitantes, esto es decir, poco más del 8,28% de la población del país.
Entre la Cordillera Oriental y las Sierras Sub andinas se ubican extensas cuencas tectónicas que conforman los valles, dotados de una amplia red de ríos importantes para el aprovechamiento hidroeléctrico.
El clima tropical con precipitaciones estivales de la zona comprendida entre la cordillera Oriental y las Sierras Sub andinas origina una flora rica que contrasta con la pobreza de la Puna. Los valles son propicios para la actividad humana y en ellos se han desarrollado centros urbanos importantes como San Salvador de Jujuy y Salta.
Los bellos paisajes regionales y sus antiquísimas tradiciones hacen que estas provincias argentinas sean uno de los polos turísticos a escala mundial.
En cuanto a la población, los primeros habitantes de la región fueron tribus relacionadas con la civilización incaica. Los más importantes eran los calchaquíes, omaguacas y atacamas.
Tenían una cultura agrícola que se destacaba por lo avanzado de sus métodos de riego y abono. En el siglo XVII fueron perseguidos y quedaron diseminados por todo el país; de esta manera, los quilmes, por ejemplo, llegaron a la provincia de Buenos Aires. Actualmente, los descendientes no viven en las condiciones de sus antepasados pero mantienen las artesanías antaño, característica particular de la zona que resulta de gran atractivo para los turistas.
La agricultura y la ganadería son decisivas en la economía de la región. Hay yacimientos de oro en el río Acay y en el valle Calchaquí, y de plata en la zona de Cerro Bravo. En La Poma e Iruya, dentro de salta, existen yacimientos de uranio y de torio. En la misma provincia se encuentran los pozos de gas más grandes de la Argentina, especialmente en Madre Jones.
Dentro de los cultivos industriales se encuentran el tabaco, los cítricos, la caña de azúcar y el algodón.
A fines del siglo XVIII comenzó a cultivarse la caña de azúcar en el valle del río San Francisco, extendiéndose su producción a otras zonas.
En la región jujeña la explotación de la caña de azúcar se inició durante la colonia y su desarrollo mayor comenzó a partir de 1891 con la incorporación del ferrocarril.
La producción del tabaco es de suma importancia con una intensificación de los cultivos a partir de los años 30. Los viñedos se concentran especialmente en los Valles Calchaquíes y las principales bodegas se hallan en Cafayate. Dentro de los recursos ganaderos, los vacunos ocupan un lugar importante. También hay ovinos, caprinos, porcinos, lanares, caballares y mulares y en Catamarca se destaca por la minería.

Actividad:
1-copie en su carpeta lo manifestado
2-realice un mapa con las provincias que integran la región del NOA

martes, 14 de abril de 2020

CLASE VIRTUAL Nº 3

N.T.I.C. (Nueva Tecnología de la Información y la Comunicación)
Profesor: Julio Cesar Roldán
Escuela : Escuela Secundaria Nº89
Cursos:  4to. año Primera - Educación Fisíca
Tema: Como funciona Computadoras y Celulares.

Las computadoras  y Celulares son máquinas capaces de procesar datos a gran velocidad y realizar cálculos matemáticos procesar textos, imágenes, videos, música, sonidos, etc. mediante un sistema operativo y programas.(app)
Los celulares tienen un hardware y un software tal como las computadoras, sus respectivos dispositivos de entrada en común son:
-Teclado alfanumérico -Micrófono-Cámara/Web Cam -Puerto USB -En algunos pantalla táctil
-Módem.   Y de salida:-Pantalla-Altavoces –Auriculares -Modem
Las intenciones de este video que te acerco son para tomar conocimiento y conciencia de lo que actualmente hacemos uso de los recursos de una manera muy sencilla a la vista y tacto humano pero son complejas.
Tiempo para enviar el trabajo el próximo 03 de Abril.

1er. Video - https://youtu.be/5z3bOm3c6vE




1- Cómo funciona la Información en una Computadoras?
2- Cuáles son las funciones del siguiente componente de un Computador ( es similar a un Celular )explique cada uno de ellos: CPU , Rom y Ram ; MODEM.

2do Video - https://youtu.be/oYxE3L-6-a8?t=105



Disco Rigido( en los celulares sería Memoria Interna)
3- Como hace un Usuario para conectarse con una Computadora para utilizarla?

Recordar chicos: 1-  Ver los vídeos los orientará para responder a los
                                  requerimientos.
                            2- Copiar en la Carpeta las respuestas de acuerdo a su criterios.
                            3- Fotografiar las hojas que desarrollaron la Tarea para luego                                      enviar en mensaje privado.



Criterios de Evaluación
· La evaluación se debe desarrollar durante todo el proceso de aprendizaje. De esta 
  forma se asegura que los alumnos están alcanzando los objetivos  
  planteados. Además nos aporta información para corregir o reorientar 
  sobre la marcha el proceso de enseñanza (permite ofrecer ayuda y 
  asistencia en los momentos en que se puedan producir dudas ).
· El feedback es especialmente importante en la enseñanza online puesto que es el medio que tiene el estudiante
  de tener  conciencia del proceso formativo que está siguiendo.
·  Puntualidad y cumplimiento en la entrega de trabajos en tiempo y forma.
· Capacidad Crítica, Reflexiva y de integración.
· Esfuerzo personal para incorporar los contenidos aprendidos.